ASPA 302 Survey of Latin American Literature
SYLLABUS

Spring 2001
3 credits

Instructor: Prof. R.L. Andrews (Spanish)
rla@aiken.sc.edu
Office: HSS B-5
Phone: 641-3729 (office)
502-0573 (home)
Office Hours: MWF 10:00-10:50, Th 10:30-11:30
or by appointment

OBJECTIVES: The aim of this course is to introduce students to the study of Spanish American literature through representative works by major literary figures from the pre-Columbian period to the present. The class will analyze works in their literary, cultural, and historical contexts.

TEXTS:
Teresa Méndez-Faith, Panoramas literarios: América hispana
Pablo Neruda, Twenty Love Poems and a Song of Despair
Spanish/English Dictionary (Harper-Collins recommended)

GRADE:
Reading Quizzes 25%
Midterm Exam 15%
Final Exam 15%
Trabajos escritos 15%
Cultural Awareness 10%
Participation/Preparation 20%
100-90A
89-87B+
86-80B
79-77C+
76-70C
69-67D+
66-60D
59-0F

ATTENDANCE: Successful progress in this course requires that students keep up with the assigned materials and class discussions. For this reason, attendance is carefully noted; You are allowed a total of THREE (3) absences; ANY AND EVERY subsequent UNEXCUSED absence from class will lower your final grade by 5 points. NOTE: Departmental policy states that students: 1) who exceed six (6) unexcused absences and/or 2) who accumulate more than nine (9) TOTAL absences, will not receive credit for the course.

PARTICIPATION/PREPARATION: Please note that QUALITY participation is 20% of your final grade. Students are expected to have read assigned pages and to have completed the reading quiz BEFORE coming to class. It is essential that students prepare the assignments in order to participate fully in class discussions and activities.

READING QUIZZES: Students will complete the comprehension questions for the reading selections; specific questions to be answered are listed in the syllabus. Students will turn in the reading quizzes in class the day we discuss the selection. Students will receive a grade for each reading quiz.

EXAMS: There will be a Midterm exam and a final exam which will focus primarily on topics covered after mid-term.

CULTURAL AWARENESS: In order to further expose students to the wide variety of different cultures represented in the US, students are required to attend two (2) different cultural activities. Students can pick from the assortment of lectures, films, and other activities that occur in Aiken and Augusta. Students must write a short summary in Spanish describing the event and their impressions.

TRABAJOS ESCRITOS: There are two written assignments which ask students to reflect upon topics, issues, and themes raised in specific readings and class discussions. Essays must be TYPED AND DOUBLE-SPACED. You may use any resources (textbook, dictionary, encyclopedia, critical studies, etc.) to help with your essays. Please DOCUMENT PROPERLY any ideas that are not your own. Students CANNOT use native or near-native speakers to proofread your essays; you CAN ask them for specific words/phrasing/grammar. Please feel free to ask me your wording/phrasing/grammar questions.

TRABAJO ESCRITO 1: para entregar: VIERNES, EL 2 DE MARZO
Tema 1: Tanto la historia occidental como la literatura europea (en general) a menudo ha calificado de "bárbaros" o "incivilizados" a los indígenas del Nuevo Mundo. Las crónicas de los españoles nos dan una "descripción literaria-histórica" de los indígenas y su manera de vida. Según tu opinión, ¿cómo se puede explicar esa actitud de superioridad con respecto a los nativos de América? Justifica o rechaza esta caracterización y explica.

Tema 2: Se dice que Darío escribió A Roosevelt como respuesta a una declaración del presidente Theodore Roosevelt en que éste supuestamente dijo: "I took Panama," poco después de que Panamá pasara a ser protectorado de los Estados Unidos en 1903. Sea verdadera o falsa dicha anécdota, discute el poema (la estructura ling&u ística, el tono, la forma, el tema, etc.) como respuesta directa de Darío a Roosevelt, en primer lugar, y como respuesta colectiva de Latinoamérica a los Estados Unidos, en segundo término.

Trabajo escrito 2
Para entregar: 28 de septiembre
¿Qué costumbres relacionadas con el noviazgo y el matrimonio en el pasado se ven reflejadas en "La camisa de Margarita" de Palma? Según tu opinión, ¿han cambiado mucho esas costumbres durante el siglo XX? Explica.

Trabajo escrito 3
Para entregar: 30 de octubre
En las obras "A Roosevelt" de Darío y "La United Fruit Co." de Neruda, los dos autores proponen una perspectiva negativa de los Estados Unidos y su influencia en América Latina, mientras José Martí presenta en "Nuestra América" una perspectiva positiva. Compara estas dos perspectivas de los Estados Unidos en Latinoamérica.

Trabajo escrito 4
Para entregar: 23 de noviembre
Varios poemas de Sor Juana, Storni, y Castellanos reflejan un gran resentimiento hacia los hombres. Según estas obras los hombres están llenos de cualidades negativas, tratan mal a las mujeres, se creen superiores, etc. ¿Estás de acuerdo con esta visión de los hombres? Justifica o rechaza esta caracterización y explica.

LEARNING DISABILITIES: If you have a learning or physical disability which might affect your performance in this class, please contact Dr. Linda Matthews in the Office of Disabled Services (Admin 116) as soon as possible so that an evaluation and appropriate accomodations can be determined.

Spanish 302: Survey of Latin American Literature
Fall 1998
Tentative Schedule

Aug 24 M Introducción
DE LA PRE-CONQUISTA A PRINCIPIOS DE LA COLONIA
26 WSinopsis histórico-literaria p. 2
28 FPopol Vuh p. 7
31 MBartolomé de las Casas, Historia general de las Indias p. 22
Sep 2 WBernal Díaz del Castillo, Doña Marina p. 29
4 FTrabajo escrito 1
7 MLABOR DAY
DE LA COLONIA A LA INDEPENDENCIA
9 WSinopsis histórico-literaria p. 38
11 FEl rescate de Atahualpa p. 41
Las señas del esposo p. 44
14 MInca Garcilaso de la Vega, Postas y correos p. 47
16 WSor Juana Inés de la Cruz, Hombres necios que acusáis p. 51
17 FSor Juana Inés de la Cruz, Respuesta a Sor Filotea p. 56
DE LA INDEPENDENCIA AL POSMODERNISMO
21 M Sinopsis histórico-literaria p. 82
23 W Gertrudis Gómez de Avellaneda, A él p. 90
25 F Ricardo Palma, La camisa de Margarita p. 97
28 M José Martí, Poema IX p. 103
Trabajo escrito 2
30 W Rubén Darío, El cisne p. 110
Canción de otoño en primavera
Oct 2 F Rubén Darío, A Roosevelt p. 118
5 M José Martí, Nuestra América (hand-out)
7 W Alfonsina Storni, Hombre pequeñito p. 122
El ruego
La que comprende
9 F Horacio Quiroga, Tres cartas... y un pie p. 131
12 M Repaso
14 W EXAMEN
DEL POSMODERNISMO AL "BOOM"
16 F Sinopsis histórico-literaria p. 146
19 M Nicolás Guillén, Balada de los dos abuelos p. 156
21 W César Vallejo, El momento más grave de la vida p. 163
Los heraldos negros (hand-out)
23 F Pablo Neruda, p. 172
Veinte poemas y una canción desesperada
I- Cuerpo de mujer
III- Ah vastedad de pinos
VI- Te recuerdo como eras
XII- Para mi corazón
26 M Veinte poemas y una canción desesperada
X- Hemos perdido aun
XV- Me gustas cuando callas
XVIII- Aquí te amo
XX- Puedo escribir
La canción desesperada
28 W Oda a los calcetines (hand-out)
Oda a la sal (hand-out)
La United Fruit Co. (hand-out)
Los dictadores (hand-out)
30 FTrabajo escrito 3
Nov 2 M FALL BREAK
4 W Jorge Luis Borges, Los dos reyes y los dos laberintos p. 182
6 F Jorge Luis Borges, El etn&oactue;grafo p. 187
9 M Juan Rulfo, Nos han dado la tierra p. 202
11 W Gabriela Roepke, Una mariposa blanca p. 209
DEL "BOOM" AL "POSBOOM"
13 F Sinopsis histórico-literaria p. 232
16 M Rosario Castellanos, Autorretrato p. 235
18 W Rosario Castellanos, Memorial de Tlatelolco p. 240
Ramón Ferreira, Papá, hazme un cuento p. 244
20 F Gabriel García Márquez, La prodigiosa tarde de Baltazar p. 253
23 M Elena Poniatowska, Cine Prado p. 269
Trabajo escrito 4
25 W THANKSGIVING BREAK
27 F THANKSGIVING BREAK
30 M Josefina Plá, El nombre de María p. 288
Dec 2 W Carlos Fuentes, Las dos Elenas p. 294
4 F Isabel Allende, Dos palabras p. 478
7 M Repaso
Examen final: Take-Home Exam Due Wednesday Dec 16 11:00 am

This page was last updated May 3, 1999
by R.L. Andrews
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